凌锋：用心——医生的坚持与守候

凌锋——用心：医生的坚持与守候

王一方：死亡的哲学面相

死亡哲学是生命教育与死亡辅导的冰山底座，关乎信仰与价值、爱与智慧。哲学本身就是爱智慧，把死亡加进去，就是死亡、爱、智慧。死亡哲学有四大诉求。扩展死亡认知、叩问人生母题（生、死、爱、恨）、重塑生命图景、探究生命意义。我们做死亡教育面临着情理。理性上的认识了死亡，但是情感上放不下。哲学给我们的生死学赋予两个功能，一是融冰，二是除弊。我们要死亡的时候因为太恐惧了，所以忘了，我们要提醒我们的病人、家属、医生去做这件事，所以今天我们要向死而生，转而去爱，接纳超越死亡，做到道谢、道歉、道情、道爱。今天我们要祛除生理主义、物理主义，我们要建构没有生理主义的生理认知…我要讲技术，我要讲科学，同时开启没有神灵主义的灵性空间，没有宗教生命神圣观。有灵性、无宗教，这里就是这么一个过程。

听，是谁在唱歌——音乐治疗系列课程第一节：简约主义音乐治疗史

刘端祺：我们为什么提倡生前预嘱

我们究竟为什么提倡生前预嘱，我们发现我们国家从上个世纪五六十年代提倡优生优育以来，到现在面临老龄化优势的问题，所以我们现在，我们给国家的建议，在人口政策方面，不能只提优生优育，还要提到优逝，死亡的时候怎么是优良的。对于濒死的病人，我认为在这时候的灵性主要强调以慈悲为怀的心灵关怀，在实践中表现出作为人的人性光辉。清明节最重要的意思就是珍惜生命、敬畏生命，让整个社会拥抱自然、感恩自然。清明时节，是推广生前遗嘱的好时节。我们在推广过程中发现这是我们在整个社会人群当中进行的是热爱生命的角度，尽管讲的是死亡，我们更希望谈生，怎么生得好，既要生得好，也要死的好。大家都要直视死亡，父母、家人的陪伴是有限的，都会走到终点，这样会更加珍惜和家人陪伴的时间。让我们尊重生命、珍惜生命、热爱生命。

凌锋：用心——鲍遇海主任的故事

鲍遇海主任是神经外科手术做得最厉害的医生，他可以牛到在嘈杂的环境中看书而不受任何干扰，也可以用一个通宵把科里患者所有的片子都看完，更能在延髓区脑膜瘤手术的尾声，用70分钟的时间剔除患者骨缝中的肿瘤。他是我们所有年轻医生心目中的大神，但他却在一次手术后泪如雨下……这是为什么呢？请听——鲍遇海主任的故事。

对话：如何开展医学人文教育 2

中国经济在高速增长，人们在解决温饱问题之后，对医疗质量和服务水平的要求也不断攀升。如果任由医疗领域继续不平衡和不充分地发展下去，民众对改革的获得感会大打折扣。改善和加强医学人文教育，有助于缓和医患矛盾，能够更好地满足民众的健康需求，更好体现中国社会新时代对人的尊重。医学是人学，医学的科学技术性质与人文性质不可分割。虽然它经常要应用科学的方法，但是最终目的应该是社会的，是以“人”为目的的。所以医学教育必须格外关注医学生的人文教育与熏陶。“东西南北中·医学人文教育高峰论坛”旨在推进中国医学人文教育，顺应新时代的呼唤，让医学的另一只翅膀——医学人文更加健康有力。

凌锋：用心——我眼中的叙事医学

随着技术水平的发展和治疗手段的提高，我们治疗的病人越来越多，做的手术也越来越多，但我却突然发现，一台台手术对我们来说逐渐成为了一个不断累加的数字，却看不到尽头；患者来了又走，自己却很难再记起哪个患者的样子……叙事医学讲述的是生与死的故事，也讲述着医生在各种医疗行为中的心路历程。借助叙事医学，我们可以温化科学主义的冰冷外壳，撕开“还原论”理性的面纱，让人性的美丽得以彰显与绽放！一个医生若能通过叙事，入情、入理地与病人交流，将心比心地换位思考，设身处地地为病人解除痛苦，医患矛盾定将迎刃而解！

生命教育与死亡辅导

北京大学清明论坛，以生命教育为目标，从观念上追问和揭示死亡本质，寻求生命的本真性、实存性，突破流行的物理主义死亡空间观念，探讨和发掘死亡的灵性维度，从而对国人的死亡观念进行辅导和引领。同时，使教育辅导具化为行动，并在行动上更贴近人们的生活实践，从与亡者告别场所、仪式等方面切入，以不同领域结合共进，让人们感受到死亡之际的温暖、常情与安然，最终超越死亡的焦虑和虚无。

安友仲：失能与死亡

未知生，焉知死，生而有何憾，生是否有质量，死能做到什么样子的情况，这真的值得我们探讨。产生医学更多是知症，以前不知病因为何物，更多是调理人体的抗击打能力和反应，所以才有所谓的传统医学慢，而现代医学快，因为去因确实来得快，但是不要忘了多米诺骨牌倒下的时候，后面的机体反应如何…这是我为什么转行为重症医师的原因，急则指标，缓则治本，调理人体，病症兼治。生生死死，是在一个有机体中时时刻刻发生的事情，只不过对一个大的有机体，相对于自然客观世界的存在而言，死亡有一个哲理，但是死亡实际是一个过程。生不如死其实是因为生的质量太差。自己做了这么多年医生，我想让我的病人，我的亲戚朋友好活好死，要生的健康，死的愉悦。活的时候有质量、有尊严，死的时候少痛苦、有尊严，所以舒缓医学也是我们需要做的。死亡是一个过程，这个过程中有一个灰色地带，也可能是生死两难，也可能是生不如死，灰色地带谁来照顾，最后的那一部分谁来照顾，让他更系统，整个过程当中每一个不同的生命在整个过程中都得到他相应的、应该的，更科学的照护，而不是笼统的去谈生死。

对话：如何开展医学人文教育

中国经济在高速增长，人们在解决温饱问题之后，对医疗质量和服务水平的要求也不断攀升。如果任由医疗领域继续不平衡和不充分地发展下去，民众对改革的获得感会大打折扣。改善和加强医学人文教育，有助于缓和医患矛盾，能够更好地满足民众的健康需求，更好体现中国社会新时代对人的尊重。医学是人学，医学的科学技术性质与人文性质不可分割。虽然它经常要应用科学的方法，但是最终目的应该是社会的，是以“人”为目的的。所以医学教育必须格外关注医学生的人文教育与熏陶。“东西南北中·医学人文教育高峰论坛”旨在推进中国医学人文教育，顺应新时代的呼唤，让医学的另一只翅膀——医学人文更加健康有力。